1/ Présentation de la structure
L’association
La fermette de Plascassier est une association de loi de 1901. Elle gère l’accueil de loisirs sans hébergement « ALSH » et accueille des enfants de 6 à 11 ans de l’école de Macarry hors temps scolaire, et des enfants habitant le hameau de Plascassier ou la région grassoise, les mercredis et les vacances scolaires. La capacité d’accueil maximum du centre de loisirs (secteur élémentaire) est de 120 enfants.
Porteuse d’un projet éducatif et pédagogique et dirigée par un responsable diplômé et une équipe d’encadrants diplômés ou en cours d’apprentissage.
Il présente des spécificités à prendre en compte dans le projet pédagogique :
- Des temps d’accueil échelonnés pour préserver le rythme de l’enfant.
- Une souplesse dans les temps d’accueil : le matin ou l’après-midi avec ou sans repas.
- Des temps adaptés aux besoins de chaque enfant.
Les différents temps d’accueil
En périscolaire les enfants sont accueillis de 16h15 à 18h30 dans les salles « polyvalente » et « Centifolia ». Un goûter et des jeux d’animation leurs sont proposés.
L’accueil des parents se fait à intervalle régulier toutes les trente minutes : De 16h55 à 17h05 ; de 17h25 à 17h35 ; de 18h à 18h30
Les mercredis et En Extrascolaire pendant les vacances scolaires, les enfants sont accueillis entre 8h et 9h le matin. Un temps d’accueil peut être mis en place entre midi et 14h pour les départs et arrivées des demi-journées.
L’accueil des parents se fait entre 17h et 18h30 les mercredis hors vacances et entre 17h et 18h pour les vacances scolaires. Toute personne autorisée à récupérer un enfant (hors représentants légaux) peut être amenée à présenter une pièce d’identité.
Les locaux
Surface intérieure :
- 1 salle polyvalente de 150 m2
- 1 salle de 70 m² avec 1 WC et deux douches (DOJO)
- 1 local de rangement (20 m²)
- 2 caves
- 1 cantine SODEXO (60 personnes) + cuisine + salle de rangement
- Nombre de WC : 15 + 3 petits
- Nombre de points d’eau : 9
Surface extérieur :
- 1 cours d’école
- 1 terrain de sport
- 1 pré communal
- 1 salle de 103 m² avec 2 WC : Salle Centifolia
Les locaux devront être adaptés à l’âge des enfants qu’ils reçoivent, ils devront être sécurisant pour l’enfant.
2/ les intentions éducatives
3/ Les objectifs pédagogiques
Les objectifs pédagogiques sont le fruit d’une réflexion commune entre le directeur de secteur et l’équipe pédagogique. Ils font écho aux valeurs éducatives inscrites dans le projet éducatif initié par le conseil d’administration.
| OBJECTIFS EDUCATIFS | Objectifs pédagogiques | Objectifs oprérationnels | PROJET D’ACTIVITES | OUTILS | CRITERES D’EVALUATIION |
| Favoriser un accueil adapté à chaque enfant | Permettre d’évoluer en fonction de ses besoins et capacités | Chaque enfant participera à des activités adaptées à ses compétences et capacités | Mise en place d’un accueil échelonné. Durée d’activité : manuelle 30min physique 45 min. Ne pas surestimer l’enfant ni minorer ses capacités. | ||
| Accepter les différences | Chaque enfant sera capable de trouver sa place | Rester attentif au groupe. Identifier les enfants avec des troubles signalés (diabète, handicap, allergies, etc). Connaître les prénoms des enfants. Identifier et tenir compte des caractéristiques individuelles. Donner des repères | |||
| L’enfant acteur | Chaque enfant pourra donner son avis et exprimer : ses envie, ses craintes, ses doutes, ses besoins etc… | Être à l’écoute. Mettre en place des outils de communication |
Ils sont élaborés avant et pour chaque période définie en amont (confer objectifs pédagogiques).
| OBJECTIFS EDUCATIFS | Objectifs pédagogiques | Objectifs opérationnels | PROJET D’ACTIVITES | OUTILS | CRITERES D’EVALUATIION |
| Aider les enfants à préserver leur santé et les sensibiliser à une bonne hygiène de vie | Sensibiliser l’enfant à l’effort | Chaque enfant sera capable et aura la possibilité de se reposer ou s’hydrater lorsqu’il en ressentira le besoin. | |||
| Sensibiliser l’enfant un juste équilibre alimentaire | Chaque enfant sera capable d’identifier les catégories ou familles d’aliments | ||||
| Sensibiliser l’enfant à l’hygiène | Chaque enfant devra se plier aux règles | Rendre les contraintes sanitaires ludique. Attiser la curiosité. |
| OBJECTIFS EDUCATIFS | Objectifs pédagogiques | Objectifs opérationnels | PROJET D’ACTIVITES | OUTILS | CRITERES D’EVALUATIION |
| Encourager les efforts et accompagner l’enfant vers une construction positive | Permettre à l’enfant de progresser | Chaque enfant serra capable de visualiser sa progression | Valoriser les actions et réussites. Dédramatiser les échecs. Bienveillance. Communication positive. Ne pas comparer. Respecter le rythme de chacun. Fixer des étapes atteignables. | ||
| Permettre à l’enfant de tenter de nouvelles expériences sans appréhender le jugement social | Chaque enfant pourra s’épanouir en toute bienveillance. | ||||
| OBJECTIFS EDUCATIFS | Objectifs pédagogiques | Objectifs opérationnels | PROJET D’ACTIVITES | OUTILS | CRITERES D’EVALUATIION |
| Favoriser la démarche citoyenne et éco responsable | Apprendre et développer le vivre ensemble | Chaque enfant pourra faire des choix individuels tout en respectant les règles collectives | Ne pas conforter l’enfant dans ses attitudes non admises par la société. Féliciter les enfants lorsqu’ils ont une attitude positive. | ||
| La socialisation | Chaque enfant pourra développer son esprit critique | Instaurer des temps d’échanges pour débattre ou résoudre certains conflits. | |||
| Comprendre et respecter les règles | Chaque enfant pourra rédiger les règles de vie et en être garant | Être juste et impartiale Ecrire les règles et les afficher. Négocier les règles. Travailler sur les droits de l’enfant. | |||
| Sensibiliser au respect de l’environnement | Chaque enfant pourra acquérir des notions concernant le développement durable | Faire des expériences, des constats visibles. Favoriser la vision locale |
| OBJECTIFS EDUCATIFS | Objectifs pédagogiques | Objectifs opérationnels | PROJET D’ACTIVITES | OUTILS | CRITERES D’EVALUATIION |
| Favoriser l’acquisition d’une plus grande autonomie | Accéder à des responsabilités | Chaque enfant sera capable de réaliser des taches « utiles » ou importantes à ses yeux ou pour le groupe | Fixer des règles, faire confiance. Donner des responsabilités raisonnables. | ||
| Attiser la curiosité et l’autonomie intellectuelle | Chaque enfant sera capable d’aller chercher la réponse à ses interrogations | Laisser chercher, ne pas donner des réponses toutes faites. | |||
| Permettre à l’enfant de prendre des décisions personnelles ou de groupe | Chaque enfant pourra prendre des décisions qui influent sur sa journée ou celle du groupe | Laisser le temps. Accepter que l’enfant n’ai pas envie de faire. | |||
| Permettre à l’enfant de se faire ses propres expériences | Chaque enfant aura accès à une pédagogie active | Favoriser la sécurité sans empêcher les enfants d’agir seuls. Laisser prendre des initiatives en donnant de repères de temps de lieux et moraux. | |||
| OBJECTIFS EDUCATIFS | Objectifs pédagogiques | Objectifs opérationnels | PROJET D’ACTIVITES | OUTILS | CRITERES D’EVALUATIION |
| Familiariser l’enfant avec les pratiques culturelles et créatives | Donner à l’enfant un accès à la culture | Chaque enfant pourra participer à une sortie culturelle ou bénéficier d’un apport de connaissances théoriques | |||
| Permettre à l’enfant de découvrir les arts plastiques | Chaque enfant pourra participer à une activité créative | Dessin, peinture, sculpture, poterie, modelage, collage, etc. | |||
| Permettre à l’enfant de découvrir les arts corporels ou de l’expression | Chaque enfant pourra laisser libre court à son imagination | Musique, chant, voix, écriture, lecture, mime Expression corporelle, théâtre, danse, clown, cirque | |||
| Permettre à l’enfant de découvrir les arts graphiques | Chaque enfant sera capable de s’inscrire dans un projet spécifique | Calligraphie, photographie, vidéo, etc. |
4/ L’évaluation
Une évaluation permet de mieux comprendre les raisons des difficultés rencontrées ou les facteurs de réussite et de capitaliser les acquis de l’expérience, elle doit être qualifiable et quantifiable.
Avant, pendant et après la réalisation du projet :
Le directeur et l’équipe pédagogique prennent du temps pour l’évaluation. Les modalités de celle-ci (méthodes, indicateurs, outils) diffèrent selon les objectifs fixés et le moment de l’action.
Avant l’action ou au moment de la conception du projet :
L’équipe pédagogique à partir d’un diagnostic, choisit des objectifs pertinents dont les résultats sont mesurables.
Après l’action
Au-delà du bilan d’activités qui correspond uniquement à des données à un temps T, les résultats de l’évaluation sont utilisés pour améliorer l’accueil, choisir les actions les plus efficaces ou modifier certaines démarches.
Au-delà de ces modalités, on peut noter que la démarche en elle-même permet le questionnement sur son propre mode de fonctionnement.
Les discussions, les échanges nécessaires à la définition d’indicateurs et à la collecte de données, peuvent faire évoluer les pratiques par la concertation et la confrontation des représentations et des faits.
L’équipe pédagogique utilisera comme outils l’arbre pédagogique.
5/ L’équipe
